הנעת תלמידים במוטיבציה פנימית ע"י בנית אמון הדדי ויחסי גומלין משמעותיים – מיועד למורים ומחנכים בכיתות יסוד חט"ב וחט"ע
(מבוסס על סרט ההדרכה – WHALE DONEבהפצת חברת מולטידע)
הנעת ,תלמידים של ע"י בנית יחסי אמון הוקרה וכבוד למי שהוא כאדם הזקוק לכך לצורך תפקידו.
(תם עידן ה'מקל והגזר' ביצירת רתימה הנעה ומחויבות עובדים לתפקידם)
מנהל יקר הננו להציע לך לשקול מחדש את אסטרטגית הנעת תלמידים ומורים בבית ספרך . ולראות שאתה כמנהל עשוי להיות מחולל ומפתח יכולות מוטיבציה ההנעה והמחויבות של מורים ותלמידים על ידי :
א. בנית קשרים ויחסים בין אישיים מבוססים אמון הוקרה וכבוד הדדי.
ב. העצמת המורה את תלמידיו ע"י התמקדות בהיבטים חיוביים של הכישורים יכולות שבהם.
ג. ניתוב מחדש- אסטרטגיה חניכה לתלמיד/מורה שטעה התרשל, או לא עומד בציפיות המנהל/מורה.
ההשתלמות מבוססת על סרט בשם DONE WHALE. סרט הדרכה מאד מיוחד על תהליך אימון לוויתנים בסי וורלד (חפשו ביוטיוב)
תובנות מתוך הסרט- WHALE DONE
מבוסס על ספרו של קן בלנשרד הידוע – מומחה בינלאומי לפיתוח מנהיגות בניהול
הראציונל:
לדעת קן בלנשרד, מנהל /מורה הרוצה לקבל תוצאות חיוביות, כדאי שיתמקד ב: בניית קשר ויחסי גומלין חיוביים עם תלמידיו/מוריו.
קיומו של בית הספר כולו תלוי ביחסי האמון שהמורה או מנהל מחולל .
לשם כך ראוי שהמורה יפתח את גישתו המנהיגותית ויכולותיו ליצור אמון תלמידיו בו ובבית הספר .
יצירת האמון מבוססת על יכולת המורה להדגיש (חשיבה חיובית) את כל מה שחיובי אצל תלמידיו.
רק כאשר יחווה התלמיד כי הוא חשוב באופן אישי למורה שלו רק אז יתחיל להתהוות רקמת יחסים מבוססת על : הערכה הוקרה וכבוד הדדי.
כאשר התלמיד טועה, על המורה לדעת ל'נתב מחדש' את מאמצי התלמיד להשגת תוצאות חיוביות.
מעניין כי אם חושבים אנו על העניין עצמו, תובנה זו מובנת מאילה פועלת בעוצמה באימון לווייתנים קטלנים ב"סי וורלד", אורלנדו בארצות הברית!! שיטת האימון הייחודית הזו מבהירה ומלמדת את העקרונות לבניית יחסים חיוביים. עם לוויתן ששוקל 4 טונות…., או אם תלמידים בכיתה במרחב האחריות של המורה.
מתוך הסרט : …."חישבו, אם אנו יכולים לתת אמון בלווייתן ששוקל 6 טונות, ולזכות באמונו, חישבו למה נוכל להגיע עם אמון בעמית, עם בן זוג או עם תלמיד ..".
שלב א :צעדים בוני האמון:
• מורה הרוצה ליצור מערכת יחסים ראויה בין מורה ותלמידיו (וזה אחת מתחומים אחריותו) צריך להתחיל בבניית אמון וזה לא קורה מעצמו. מתבקש שישקיע ביחסים. עליו להראות לתלמיד שהוא יכול לבטוח במורה ועל המורה לשדר באופן ברור שהוא בוטח בו.
חשוב להראות לתלמידים שהם יכולים לפנות למורה במצבים קשים, או כשהם לא מבינים משהו….
• אם תלמידך רואים שאתה נמצא איתם, עובד איתם ומשתתף בעבודתם בדרך שבונה את קשר האמון, הם יבטחו בך. אבל אם תפגין יחס מתנשא או רק תכתיב להם מה לעשות, במקום לבקש מהם לעשות וללמד אותם איך, זה פשוט לא יצליח.
שלב ב': הדגשת החיובי:
• מפתח חשוב להשגת תוצאות מצוינות הוא להתמקד במה שמתבצע כהלכה; לא בשגיאות.
• תהליך הלמידה נעשה הרבה יותר יעיל כאשר הוא נעשה בהנאה.
• חשוב לשבח להוקיר תלמידים מורים ואנשים על התקדמותם ולא רק על השגת המטרה הסופית.
• כל תלמיד הוא יחידני ומיוחד וחשוב שהמורה 'יכנס לעולמו של התלמיד', ילמד את התלמיד שלו, וידע גם באופן ברור מה ממריץ אותו. כמורה כמנהיג חשוב לגלות את ההעדפות האישיות של התלמידים ולעבוד לפיהן, לתת מענה לצרכי התלמיד יביא את התלמיד לתת מענה לדרישות ובקשות המורים
• כאשר מורה משנה דברים הקשורים ללמידה והכנה לבחינות או דרישות חדשות (תכנית עבודה, יעדים, שינויים בשגרה שלו), נוצר ענין. עצם השינוי עשוי (או עלול) להיות תמריץ מעולה, כל עוד השינוי חיובי. כאשר השינוי עלול לגרום לתחושה לא נוחה או קשה אצל התלמיד/מורה ראוי להכין אותו מראש, ולהיות אמפטי כלפי הקושי שלו.
• שימת דגש על החיובי היא אחת הדרכים הטובות לגרום לאנשים להבין שהם חשובים כבני אדם, ולא רק כעובדים או קולגות.
שלב ג: אסטרטגית ה'ניתוב מחדש':
• זו אסטרטגיה חינוכית היעילה ביותר להתמודד עם שגיאות או עם התנהגות לא רצויה של התלמיד.
• ניתוב מחדש של התלמידים מחזיר אותם בעדינות למסלול הנכון כדי שיצליחו ויועילו.
כש 'מנתבים מחדש' המורה מעביר את התלמיד למשימה אחרת שהוא יודע שתלמיד אוהב יודע לעשותה.
• כמובן חשוב שהמורה גם יידע את התלמיד שמשהו 'לא בסדר' קרה, אבל על המורה הרוצה לקבל שיתוף פעולה של התלמיד ולהיענות לסמכותו, לחפש מישהו ולגרום לו להרגיש לא האשם. בדרך הניתוב מחדש המורה פועל ומנחה וחונך לנתב מחדש את פעולותיו של התלמיד ללקיחת אחריות אל התוצאות החיוביות.
• ניתוב מחדש, אצל לווייתנים ואצל בני אדם, מאפשר לשמור על הזרימה המנטלית וחשיבה הקוגניטיבית החיובית.
• היתרון בכך הוא שהמורה לא רק מתקן שגיאת/טעות התלמיד , אלא בכך בונה מערכת יחסים תוך כדי התהליך.
הארה:
לקראת המפגש תתקיים שיחה עם המזמין להבנת ההקשר והרקע לבקשת ההדרכה.
זוהי למידה טרנספורמטיבית המחוללת שינוי בעמדות המנהל ביחס להנעה ויצירת מחויבות, הצלחת קשורה מוכנות להשקעת מחויבות מתמשכת ועקבית ונחוש מצד המנהלים- לעמדת המנהיגות בחברה השפעה חשובה להפקת תוצאות.
שיטת הלמידה: ניתוח אירועים, סימולציות, צפייה וניתוח התובנות בסרט " WHALE DONE".
אפשרויות מסגרות הלמידה
30 שע בהשתלמות מוסדית – פיתוח מוטיבציה אוטונומית
נשמח להנחות סדנה מיוחדת זו למורים שלכם, לעורר ולעצב את תפיסת המנהיגות החינוכית הגורם האנושי הנותנת נקודת מבט חדשה על תפקיד המנהל כיוצר רתימה ומחויבות עובדיו להצלחתם.
יהושע גלעד (צ'יק)
יועץ ארגוני בכיר למערכות חינוך
מאמן בכיר לפיתוח מנהיגות חינוכית.
מנהל חברת גלעד